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小學六年級語文聽課記錄

2017-3-12 編輯:djw001 查看次數:
欄目:小學語文
小學六年級語文聽課記錄: 布衣元帥
一、揭題,懸疑。

1、出示:元帥?吹健霸獛洝眱勺,你想到了什么?

隨機出示十大元帥的圖片,及赫赫戰功的簡介(一兩句)。

師:十大元帥戎馬一生,馳騁疆場,以他們的大智大勇,奇韜偉略,為新中國的誕生立下了汗馬功勞!

2、出示:布衣。當你看到“布衣”兩字時,你又想到了什么?

(“布衣”指平民百姓的最普通的廉價衣服;“布衣蔬食”常形容生活儉樸;“布衣百姓”指廣大勞苦大眾了。)

出示:布衣元帥。齊讀,當這兩個詞語放在一起,你有什么疑問嗎?

(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?等)

二、自學課文,初步解疑。

1、師:帶著這些問題我們來讀讀課文,課文中的生字詞多讀幾遍,讀準它;課文中難讀的地方多讀幾遍,讀通它。

2、布衣元帥指誰? 徐向前。(出示簡介)這就是徐帥,一起認識一下。

三、指導閱讀看門老人。

1、師:讀了這些簡介,你說,徐向前是一個怎樣的元帥?

出示:“徐向前元帥一生革命,功高蓋世” 齊讀

師:那么,你覺得一個功高蓋世的元帥應該穿什么?住的地方是怎樣的?

自由發揮說想法。

師:是啊,一位新娘也是這么想的,想著,就到了元帥府。身臨其境之后,她的想法有什么改變嗎?

2、咱們一起學習第二個小故事《看門老人》,自由朗讀,找找,新娘的想法有什么改變嗎?想想,是什么讓新娘的想法有了改變?

A、“她怎么也沒想到,這一身藍布舊衣的老人,竟是戰功赫赫的元帥!”

師:你從這句話里感受到了新娘當時是什么樣的心情?

師:是什么讓新娘如此驚訝?(一身藍布舊衣)2生讀(大吃一驚啊!)

師:是呀,怪不得新娘會“喃喃自語”——

B、“做夢也沒想到元帥會是這樣,比普通人還普通呢!”

①“這樣”,僅僅是指元帥穿著樸素嗎?(交流要點:住小胡同,大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)

2生讀句子

②“元帥會是這樣,比普通人還普通”,僅僅指他穿得樸素,住得普通嗎? (交流:和藹,慈祥,親切)

師:你仿佛看到了一個怎樣的徐帥?(體會平易近人,待人樸實無華)

齊讀句子

C、課文是寫徐帥的,可是我們剛剛學的第二個小故事中卻花了大量筆墨描寫了新娘看到的、聽到的、想到的,這又是為什么呢?

(側面反映徐帥樸實無華)

D、出示:“徐向前元帥一生革命,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持革命者樸實無華的本色。辦公室墻上,他親筆書寫的“人民的公仆”五個大字,就是他一生品質的寫照!

師生合作讀

四、小節:

師:徐向前元帥一生就是這樣,衣不求華,平易近人,今天我們學習了課文的第二個小故事,明天我們繼續學習另兩個故事,從不同角度去感受徐帥高潔的品行。

板書

一身藍布舊衣    功高蓋世

布衣 小胡同、脫落了油漆、沒有哨兵…… 元帥

和藹,慈祥,親切 樸實無華

小學六年級語文聽課記錄: 大瀑布的葬禮


一、談話導入,了解地理。

1.出示地圖,介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什么問題?

二、初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,理清文章主要內容。

(1)朗讀課文,讀準字音,讀通順課文。

(2)交流讀文后的收獲。

三、今昔對比,品鑒感悟。

1.學習昔日瀑布。

(1)默讀課文,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內容劃出來,動情地讀一讀。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

(2)交流品鑒,朗讀和感受。

主要教學策略:

(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

(2)分層感受昔日瀑布的特點。

(3)反復朗讀,體驗感悟。

2.學習今天瀑布。

(1)觀看圖片談感受。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的原因。

(1)讀文,感受原因。

(2)補白寫話,感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。

(3)交流補白,提升認識。

四、感悟葬禮,提升主旨。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什么?

五、回環昔日,向往美好。

讀曾經瀑布的句子,向往美好的未來。

小學六年級語文聽課記錄: 廣玉蘭


一、欣賞美圖,激發興趣

1.同學們,老師想帶你們去欣賞一樹花,因為花能美化我們的生活,催開我們的笑容,能拉進我們彼此間的距離,讓我們一起欣賞吧。(出示課件)

2.美么?它是什么花?(板書:廣玉蘭)齊讀課題

⒊通過欣賞,通過預習,你們對廣玉蘭肯定有所了解,誰來介紹一下?

聽課評析】

在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片,在課堂開始時營造美好的情境氛圍,喚起學生的生活經驗,激發起學生學習的興趣,使學生初步認識玉蘭花的美,產生對玉蘭花的喜愛之情。

二、初讀美文,學習生詞

過渡:作家、理論家、電影事業家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭,走進她的世界,領略這美麗生靈的獨特魅力,相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本,用心品味課文。

⒈出示自學要求:

(1)要求1:把文章讀正確。

l 什么叫讀正確?不錯字、不添字、不漏字、不讀破句。

l 怎樣做到讀正確?有兩個秘訣:一是精神集中,眼到、口到、心到。二是讀錯的地方反復讀,不放棄。

(2)要求2:邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。

⒉學習生字詞。出示:

蕩漾 玉琢冰雕 內涵 綻放 花蕊

嬰兒 圓莖 鐵銹色 凋落 皎潔

數世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待

⑴指名讀一行,正音。(指導:琢磨zuó mo 表示認真思考;琢磨zhuó mó 表示雕刻)

⑵開火車讀,跟讀,正確。

3.理解生字詞

學生交流,教師相機指導,并歸納學習方法。

⑴皎潔:明亮潔白

在課文中找詞語來解釋這個詞語:純潔、潔白、純白、潔凈

總結學法:聯系上下文

⑵玉琢冰雕:用玉石或冰凌雕刻成的,形容明凈。

出示圖片直觀感受:霧凇的圖片、玉石的圖片

總結學法:看圖片

⑶凋落

在文中找反義詞:終年不敗

總結學法:找反義詞

⑷數世同堂

采訪學生,家里有哪些人?爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂;爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。

總結學法:聯系生活

⑸生生不息

同學們誰記得《愚公移山》的故事,簡單說說。

愚公移山的時候,有個智叟來取笑他,說他沒多少年好活,連山的皮毛都損不了,居然還說搬山。他是這樣說的。出示:“雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”這就叫:生生不息。

總結學法:想故事

聽課評析】

“授之以魚,不如授之以漁”,我們要教會學生本課的生字詞,我們更要教會學生掌握生字詞的方法。在本課的教學中,教師預設了多種學習詞語的有效方式,同時,教師鼓勵學生創造出新的學習詞語的方法,尊重學生的主體學習地位。

三、再讀美文,學歸納法

⒈找自己喜歡的段落讀一讀,概括成兩個字。

⒉逐段指名讀,學生互動評價朗讀。

⒊逐段概括。

第一節:香幽;

第二節:色美;

第三節:形秀;

第四節:葉綠;

第五節:葉綠;

第六節:愛花。(板書)

⒋合并段落,完成結構圖,總結學法

香幽

色美 愛花

形秀

葉綠

總結學法:歸納法

聽課評析】

檢查學生朗讀課文的情況,讓學生互動點評,提高學生的聽說能力。讓學生把一段文字概括成兩個字,訓練學生的概括能力,讓學生把相同或相似的段落合并成一個意義段,提升出課文主旨,從而理清文章的脈絡。

小學六年級語文聽課記錄: 林海
教學過程:一、揭示課題:
大興安嶺以其豐富的森林資源著稱于世,被譽為'林海'.今天這節課我們就來學習這篇課文。(板書)這是老舍先生1961年的作品,當時正值我們的國家百廢待興,老舍和一些文藝工作者來到內蒙參觀訪問,隨筆寫下了《內蒙風光》,本文節選于此。

二、整體感知:

1、請同學們打開語文書,瀏覽課文,把老師出示的三個句子在書上劃出來:

1、我總以為大興安嶺是奇峰怪石,高不可攀的。這回有機會看到它,并且進到原始森林里邊去,腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上,手摸到那些古木,才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。

2、它的美麗就與建設結為一體,叫人心中感到親切、舒服。

3、人與山的關系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

2、思考:這三句話中都用到了一個詞語“親切舒服”,

關于這三處句子的描述,第()個是錯誤的。

1、“親切、舒服”在文中反復出現了三次,成為了文章的主線。

2、“親切、舒服”是老舍先生來到興安嶺的所見、所聞、所感。

3、“親切、舒服”雖不是文章的中心,但它將原本不相關的段落聯系起來,使文章自然順暢。

預設一:既然同學們的觀點是不一致的,那我們就帶著問題來分析學習課文。

老舍筆下的大興安嶺到底是怎樣的?由此他又產生了怎樣的聯想呢?

預設二:二是錯誤的,學生選擇答案基本正確。

那么,大興安嶺是怎樣的美麗,它的景物又有怎樣的特點呢?



三、學習寫“嶺”“林”“花”部分。

1、默讀課文2——5自然段,思考:作者運用()的方法表現了“嶺”()的特點,作者運用()的方法表現了“林”()的特點,作者運用()的方法表現了“花”()的特點。劃出相關語句,在書上做好批注。

2、研讀“嶺”部分:

①.大興安嶺這個“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺“字大不一樣。

②“這里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句!痹谌サ艟渲械摹包c”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對比中,突出“嶺”的溫柔。

按點1、圖片的比對。

③每條嶺都是那么溫柔,雖然上至山腳……可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。(孤峰和每條嶺形成對比)

④.“多少條嶺啊……也看不厭!斌w會作者對大興安嶺愛得多深!帶著贊美的語氣朗讀課文。

3、放手讓學生自讀自品描寫“林”與“花”的兩層。

①作者運用()的方法表現了“林”()的特點,朗讀,讀出贊美、喜愛之情。

群嶺起伏是林海的波浪。(把群嶺比作波浪)

“是的,這里是落葉松的海洋!(把林比作海洋)

“在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”

1、 把青松比作白樺。

2、 把白樺比作浪花。

3、 把白樺比作銀裙。

配一張圖片,幫助學生理解。

目之所及:及,到。指眼睛所能看到的。

②作者運用()的方法表現了“花”()的特點

(出示)興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。朗讀,讀出喜愛之情。

4、小結,理清“嶺、林、花”的特點,以及與題目的關系,理解林海。

①按點:判斷,下面說法哪一種是錯誤的:

1、作者運用對比的方法寫出了嶺的多而溫柔,與險要的秦嶺對比是為了突出嶺的線條柔和。

2、作者運用比喻的方法寫出了林綠而廣闊,把大片的落葉松比作大海,把四周的白樺比作海邊上的浪花。

3、作者運用比喻的方法寫出了花的多而絢麗,更加突出了對大興安嶺的喜愛之情。

②我們從文本中感受到了大興安嶺的美麗,現在我們親眼目睹一下林海美麗的景色。

看錄像,教師介紹:多而溫柔的嶺上長滿了珍貴的林木,林木之間還開滿了各種野花。作者寫嶺的多而溫柔,寫林的綠而廣闊,寫花的多而絢麗,都是為了表現林海的廣闊、美麗?吹竭@些,老舍想到了它的美麗與建設結為一體。



四、學習“聯想”部分。

1、讀書第六自然段.為什么說“大興安嶺的可愛,就在于它美得并不空洞”?

學生緊扣第六自然段回答。

按點:

下面哪句話和文中“美麗與建設結為一體”“興安嶺美得不空洞”相矛盾?

1、沒有多少省份沒有用過這里的木材。

2、沒有幾個省市的建設與興安嶺有關系。

2、人與山的關系日益密切體現在哪里?

“一手砍,一手栽”“人住進山,人與山關系密切”

3、為什么說“由今天看來,大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”?

出示:1、大興安嶺美得并不空洞,它的美麗與建設結為一體。

2、人與山的關系日益密切,人們在這里進行著愉快的勞動。

3.抓三處“親切舒服”,使學生聯系上下文體悟到這不是簡單的重復,而是作者感情的升華。

再次出現寫有三句話的文字片:

1、我總以為大興安嶺是奇峰怪石,高不可攀的。這回有機會看到它,并且進到原始森林里邊去,腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上,手摸到那些古木,才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。

2、它的美麗就與建設結為一體,叫人心中感到親切、舒服。

3、人與山的關系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

教師總結:這篇文章,老舍先生細致地描寫了大興安嶺的美麗景色,并由此產生聯想,文中三次提到的“親切、舒服”雖都有心情愉悅、舒暢之意,但其中的差別還是明顯的。第一次是在看到了林海的大而美麗的景色時發出的,是由“景”而發,表現的是他對祖國秀美山川的無比熱愛;第二次是因為看到了大興安嶺木材對祖國社會主義建設的巨大作用時發出的,是由“物”而發,反映的是作者對國家建設的關心:第三次是當他了解到當地人既用林又護林的做法時發出的,是因“人”而發。在六十年代,當看到人們不僅關注生產建設,而且還造林護樹的時候,老舍先生前瞻性地想到了人與自然要和諧相處,表現了他強烈的人文情懷。

景色美麗

林海 與建設結為一體 親切舒服

人與山的關系日益密切

小學六年級語文聽課記錄: 山雨


一、情景導入,揭示課題

1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……

師生背誦描寫雨的詩句。

師:咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的韻味。板書課題。

聽課評析】以優美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學習,一定能激發學生的學習熱情。

二、初讀課文,理清文脈

1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?

2、指名三名同學分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來、雨中、雨后的相關段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。

3、指名說說作者是按怎樣的順序寫這場山雨的。揭示出請剛剛三位同學讀書的用意。

4、指名說說閱讀的初步感受。

師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細致觀察、用心傾聽的收獲。

聽課評析】初讀課文,了解大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學習奠定基礎。

三、朗讀賞析,深入感悟

1、認真讀讀課文,想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關語句,并在空白處寫寫自己的體會。

2、體會情感,感悟寫法

(1)感悟山雨的音韻美。

①沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠而近,由遠而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。

b、體會“由遠而近,由遠而近……”的意味:這里連用兩個“由遠而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

a、請一組學生讀,其余的孩子邊聽邊感受。

師:在你們讀的時候,我也在幻想。我幻想著我現在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!
b、師配樂范讀,生邊聽邊想象。

C、生交流自己想象的畫面。

師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。

d、生帶著感受齊讀。

(2)感悟山雨的色彩美

師:大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

b、學生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。

師:正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

c、師引讀本段。

聽課評析】邊讀邊想象畫面,一方面交給學生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當的比喻和奇妙的想象,從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

四、總結升華,拓展延伸

1、學生齊讀全文。(配樂)

2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動聽的聲音,此時此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?

聽課評析】這是教師設計的一個想象拓展訓練,既檢驗了學生學習的效果,也為后面的語文實踐打下基礎。

3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關語段),學生自由讀,指名說感受。

五、布置作業,積累運用

1、學生寫寫自己眼中的雨,試著運用聯想和想象表達獨特感受。

2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優美句段。

聽課評析】拓展閱讀的設計踐行“大語文觀”的理念,使學生從課內閱讀走向課外閱讀,為學生蓄積文化底蘊,奠定綜合素養打下堅實的基礎。將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去,趁熱打鐵,不失良機。





板書設計

山雨

雨來



雨中 音韻美 用心傾聽 喜愛

色彩美 細致觀察

雨后



課堂反饋

本課教學中,教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,力求在閱讀和想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。在重點賞讀階段,教給學生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面,描述畫面的過程亦是感悟寫法、體會情感的過程,此時再去讀讀感觸最深的部分,一定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀,使課堂充滿活力。教師還引導學生對喜歡的部分熟讀成誦 ,摘錄優美的句段,讓學生感受文章語言文字的魅力,豐富積累。



參考資料

賞雨

雨,就要來了。佇立窗前,心中隱隱驛動著某種莫名的期盼……

隆隆的雷聲,像千軍萬馬踏著耀眼的電光,從天際疾馳而來,烏云蘸飽了濃墨,沉甸甸的壓迫著近處的樓頂,遠處的山梁,天一下子暗了下來。風也變得來勢洶洶,狂暴的撕扯著大樹的軀干。街邊小販兒忙不迭的收起攤旁支著的太陽傘,但還是有很多手腳慢的,一個沒抓住,眼睜睜的看著大傘隨風拔地而起,翻著跟頭,一頭栽向馬路中央,踉蹌著隨風翻滾。人們又是一陣手忙腳亂……

天空仿佛驟然裂開了一個大口子,雨在云層再也收不住腳,就那么呼嘯著傾盆而下,馬路上濺起了大大小小的水泡,哧兒哧兒的冒著白煙兒,一眨眼兒功夫,就在街邊匯成了溪流。大樹的葉子在雨水的沖刷下嘩嘩作響,顏色碧綠的耀眼,柳樹迎風扭動著腰肢,像一個舞者陶醉在美妙的音樂中。

盛夏的暴雨總是來得毫無征兆,急急的,像一個莽莽撞撞的毛頭小伙兒。早上出門時還是晴空萬里,這一轉眼就風狂雨驟,沒帶雨具走在街上的人們紛紛閃躲,叫苦不迭。再也顧不上風度,三五成群的擠到商店雨搭下避雨,一時間,商店門前熱鬧非凡,人滿為患。也有心急的少男少女,仗著自己年輕體壯,索性一揚手,將手中的皮包舉到頭頂,冒著大雨,健步如飛的奔向?吭诮诌叺某鲎廛,“霍”的拉開車門,夾著風,帶著雨,撲通一聲跌進后座,車門砰的關緊,世界頓時被隔成兩半,里面是溫暖寧靜,外面是風雨喧囂。

終于,可以長長地出一口氣兒了,抬眼向車子前面反光鏡一瞧,又不禁懊惱起來,嘿!你瞧這滿身的“濕意”!頭發在額上有氣無力的打著綹,雨水順著發梢,在眼前滴答著織成了珠簾。衣衫緊緊的貼在身上,少女玲瓏的曲線,男子健碩的胸肌于此際一覽無余。

的哥滿眼都是難以掩飾的笑。是的,暴雨無疑是被的哥喜愛的,雖然開車視線會受阻,需要多加十二分小心,但是生意卻會出奇的好。平日里開車拉客,與乘客討價還價總是免不了的,有時甚至還會講到面紅耳赤。也惟有在這樣的天氣里,的哥們才會挺直腰板,揚眉吐氣一回,一般只要不是獅子大開口,漫天要價;旧隙际菐煾狄嗌倬徒o多少, 幾乎沒有人敢說二話兒。

樓頂的雨水被排水管道集中到一起,對地面造成了一種強大的沖擊,好像盛大的舞臺劇背景下鏗鏘的鑼鼓,聽覺上給人強烈的錯覺,更加夸張了雨的狂野,給人心靈超強的震撼。

大街上的人,仿佛瞬間都被狂風卷走了,冒雨行駛的車輛射出兩道耀眼的雪白光柱,和天空亂竄的閃電交織成一片,雨,此時就是千萬條密集粗獷的白線,直直的將天地緊密相連。

《春》片段

雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛牦,像花針,像細絲,密密的斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下,小路上,石橋邊,有撐著傘慢慢走著的人,地里還有工作的農民,披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

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